Reflexión. Escuela Olvidada

Después de ver el vídeo de "La Escuela Olvidada" (http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-documental/documental-escuela-olvidada/989251/), puedo argumentar varias cuestiones.

Para empezar diré que me ha parecido un reportaje de lo más interesante. He de confesar, que he tenido que pedir ayuda a abuelos y familia, ya que sola, no entendía algunas de las cosas que se decían.

La creación de la Institución de la Escuela Libre de Enseñanza (ILE), fue algo muy avanzado e innovador para la época. Fue creado por profesores que realmente creían en lo que estaban haciendo y sabían la importancia que tenía la educación. Sin educación no hay futuro. En esos años ya se creía en lo importante que era dejar pensar libremente a los niños/as, que dejaran mostrar su creatividad y en practicar todo lo que habían aprendido.

Uno de los creadores de esta escuela (ILE), fue Ferrer, el cual murió por sus ideales políticos, por defender la educación según desde su punto de vista. Fue fusilado después de la Guerra Mundial. Un acontecimiento muy importante para la creación de esta escuela fue que la iglesia y la influencia que ejercía en la educación, comenzó a desaparecer.

Yo comencé a estudiar con la LOGSE, en un colegio privado religioso (sé de lo que hablo), por ello creo que la educación y la religión, deben ir por separado. En 2º de ESO, cambié al sistema de educación público, y puedo asegurar, que todo cambió por completo, a mejor, por supuesto. Esto, como anécdota personal.

Me ha gustado mucho como en esta época se empiezan a preocupar por la enseñanza superior de la mujer, como se crean las primeras residencias para que las mujeres fuesen a Madrid a seguir estudios superiores.

En esta época se consigue que el Instituto Escuela comience a ser de importancia. Empiezan a estudiar los hijos/as de burgueses, que veían como crecía la calidad de la educación. Se creó en Barcelona, Valencia y Sevilla. En todos ellos, funcionó de maravilla

En 1918, el Ministerio quiere empezar a hacerse cargo de la Educación, sin el permiso de la iglesia, algo que no gusta a éstos últimos. Se empieza a dar importancia a los deportes y se practica jugando, donde ser corre, se salta, suben y bajan obstáculos, etc. Algo que ahora no se estimula de la misma forma.

Todo cambia al terminar la Guerra Cívil, que cierran todos los Institutos de Libre Enseñanza.

Actualmente, en México, aún existe el colegio “Madrid”, que fue fundado, por profesores que tuvieron que salir de España por pensar de una forma diferente.

Como últimas palabras diré que existiendo recortes en educación, hay recortes en el futuro y de esta forma se está recortando el futuro de España.

Reflexión. Colegio Villalkor

Después de ver un vídeo (http://www.youtube.com/watch?v=a_FF3II6ris),  sobre la educación del siglo XXI en el colegio Villalkor de Madrid, puedo decir que la educación de España, en algunos lugares, no es tan mala como se piensa. Después de hablar numerosas veces, estos últimos días sobre el documental de “Salvados” con respecto a la educación en Finlandia hemos dejado al sistema educativo de España por los suelos poniendo al sistema educativo finlandés como el mejor del mundo. Es cierto, que según el informe PISA, España ocupa los últimos lugares, mientras que Finlandia ocupa uno de los primeros. Pero creo que se debe investigar más a fondo ya que en todos los centros docentes españoles la educación, no es tan mala y perjudicial.

Según el vídeo, este colegio muestra profesorado nativo para dar clases de lenguas extranjeras, y se observa, como niños/as de apenas 3 años de edad pueden entender lo que se les pregunta a la perfección.

Además, se les motiva a los alumnos/as con juegos, constantemente. Se les estimula con palabras como “lo has hecho fenomenal”. Esto crea una autoestima positiva en los niños/as.

Para fomentar la cultura española, acuden personajes característicos al aula de infantil y reparten al alumnado libros. Es una forma de fomentar la lectura y el interés por la cultura de España.

Existen pizarras interactivas en las que los niños/as participan. Utilizan ordenadores para seguir la clase lo que la hace más amena y motivadora.

Hay una atención individualizada con padres y alumnado casi a diario. Existe servicio médico que mantiene una atención permanente.

Es un colegio bilingüe. Se habla el inglés y el español perfectamente, pero además se hacen pruebas de francés y en primaria se dan clases de Chino Mandarín, el cual el alumnado se ve como lo entienden aceptablemente. Es algo muy interesante ya que este idioma es el más reconocido internacionalmente y es bueno prepararse desde edades tempranas.

El comedor tiene cocina propia y se ve como hay muchos responsables para atender al alumnado.

Se hacen clases de diversos deportes: baloncesto, ballet, coreografías, natación, tennis. De esta forma se fomenta el respeto y la integración (algo que es muy importante para la convivencia en la sociedad).

Podemos observar también, como se potencian las capacidades individuales de cada alumno/a. Se practica la música, el teatro, la pintura, juegos psicomotrices para el alumnado infantil…

Pensando sobre todo lo anterior puedo llegar a la conclusión de que para tener una buena educación según el sistema educativo español, tienes que poseer mucho nivel económico. Solo en los colegios privados por los que tienes que pagar mensualmente grandes cantidades económicas, existe una buena educación (y destaco, que no en todos). Sin embargo, en el sistema educativo finlandés, destacaban las entrevistadas que allí no existen colegios privados, que no hay un colegio mejor y otro peor, sino que todos son buenos para una buena educación.

Por tanto, sigo diciendo, que mientras no invierta el estado en una educación pública con unas condiciones semejantes al sistema educativo finlandés o al de los mejores colegios españoles, de carácter privado, no subiremos de puesto en el informe PISA (algo que no tiene “gran importancia”, sino que la educación española, será un fracaso.

Reflexión. El Maestro

Tras ver el video (http://www.youtube.com/watch?v=O4yCWVtYM4Y), y sobre todo al leer y observar la letra de esta canción me doy cuenta de la gran hipocresía de la gente. Todo el pueblo sabe de los ideales políticos de éste profesor, pero nadie lo juzga. 

Es más, le hacen  regalos por su buen trabajo y por lo mucho que sus alumnos lo quieren. Dice la canción, que no lo dejaban pisar casinos por no ser cómo los demás de hablar a favor o en contra sobre un partido político por tener miedo a ser condenado.

Se puede comprobar en algunos versos de la canción lo mucho que lo quieren las familias de sus alumnos ya que no quieren que sea juzgado. Este maestro explica de una forma motivadora para los niños, de lo cual se debe aprender en la educación actual. Enseña a leer con poesías y esto a los niños/as les gusta. Se los lleva de excursión a cazar mariposas y se sienten unidos a lo que tienen que aprender en la escuela…etc.

Termina la canción con unas estrofas dedicadas a su marcha y con una metáfora tratándo la hipocresía de la gente.

Mientras nuestros hijos están felices, entusiasmados y con ganas de seguir aprendiendo aunque el profesor sea (según el pueblo, el peor del mundo por lo que merece ser condenado), todo es bueno y bonito; pero como algún día se sepa que el profesor no responde al prototipo a seguir, tenemos derecho a escupirle, a insultarle. ¿Esque no nos damos cuenta que siempre ha pensado igual? Pero cuando tu hijo era feliz a su lado, no te interesaba reconocerlo, ¿verdad? QUÉ HIPOCRESÍA.

Creo que mientras estas actuaciones, no desaparezcan de la sociedad, nunca tendremos una educación adecuada.

Cuestionario a dos niños

• A continuación mostraré un cuestionario realizado a un niño de 7 años de edad, y a una niña de 9 años de edad sobre su vida escolar. Después, escribo una conclusión personal.
  
  
  1.      ¿Cómo te llamas? Flavio García Campino ¿Cuántos años tienes? 7 años
  2.      ¿Cómo se llama tu profe? Ana
  3.      ¿Te cae bien tu profe? Si, muy bien
  4.      ¿Grita mucho tu profe en clase? No grita. ¿Se enfada habitualmente? Si se enfada. ¿Por qué? Porque hablamos mucho en clase.
  5.      ¿Qué haces en clase: la profe explica y luego haces ejercicios, está todo el rato explicando o estáis todo el tiempo haciendo ejercicios en clase? La profe explica, y luego hacemos todo el rato ejercicios.
  6.      ¿Te manda muchos deberes para casa? No, ¿Cuánto tiempo estás haciendo deberes? Sobre 30 minutos ¿Te queda tiempo para jugar? Si, toda la tarde
  7.      ¿Los deberes que te manda son difíciles? No
  8.      Los viernes, ¿te manda más deberes por tener el fin de semana de por medio? Si, muchos más.
  9.      ¿Utilizas el ordenador en clase? No ¿Cómo: está la profe delante y os ayuda u os deja libres para que hagáis lo que queráis? --
  10.   ¿Te manda deberes o “trabajos” para buscar información en el ordenador cuándo estás en casa? No
  11.  ¿Haces muchos exámenes? No ¿Ha hecho alguna vez exámenes sorpresa? Si
  12.  ¿Qué te gustaría hacer en clase: jugar más, que la profe explique mejor, hacer más ejercicios, que mande más deberes para casa, estar más tiempo en el recreo… etc? Hacer más ejercicios
  13.  ¿Cómo definirías a tu profe? Es buena y cariñosa conmigo
  
  
  
  
  
  
  
  1.      ¿Cómo te llamas? Miriam García Campino ¿Cuántos años tienes? 9 años
  2.      ¿Cómo se llama tu profe? Purificación (Puri)
  3.      ¿Te cae bien tu profe? Si, muy bien
  4.      ¿Grita mucho tu profe en clase? Algunas veces ¿Se enfada habitualmente? No mucho ¿Por qué? --
  5.      ¿Qué haces en clase: la profe explica y luego haces ejercicios, está todo el rato explicando o estáis todo el tiempo haciendo ejercicios en clase? La profe explica, y luego hacemos todo el rato ejercicios.
  6.      ¿Te manda muchos deberes para casa? No, ¿Cuánto tiempo estás haciendo deberes? Sobre una hora ¿Te queda tiempo para jugar? Si, casi toda la tarde
  7.      ¿Los deberes que te manda son difíciles? No
  8.      Los viernes, ¿te manda más deberes por tener el fin de semana de por medio? Si
  9.      ¿Utilizas el ordenador en clase? No ¿Cómo: está la profe delante y os ayuda u os deja libres para que hagáis lo que queráis? ---
  10.   ¿Te manda deberes o “trabajos” para buscar información en el ordenador cuándo estás en casa? Si. Me ayuda mi mamá.
  11.  ¿Haces muchos exámenes? Si ¿Ha hecho alguna vez exámenes sorpresa? No
  12.  ¿Qué te gustaría hacer en clase: jugar más, que la profe explique mejor, hacer más ejercicios, que mande más deberes para casa, estar más tiempo en el recreo… etc.? Me gustaría hacer más educación física, practicar más música y plástica porque solo lo hacemos cuando tenemos tiempo libre.
  13.  ¿Cómo definirías a tu profe? Es simpática y amable, aunque a veces nos grita por hablar.
  
  
  
  
  
  
  
  Como conclusión diré que comparando ambos cuestionarios me doy cuenta de la gran variedad de profesorado que existe y los muy parecidos que son todos entre ellos con respecto a su metodología. Primero explican, luego hacen ejercicios. Algunos mandan más deberes para casa y otros mandan unos pocos menos. Pero casi todos coinciden en mandar más deberes los viernes para aprovechar el fin de semana a estudiar más. Pero... ¿no nos damos cuenta que son niños? ¿que necesitan jugar? ¿que necesitan vivir experiencias propias divirtiéndose?
  Estoy de acuerdo en crear rutinas en ellos para que en un futuro puedan ser autónomos a la hora de irse a estudiar fuera, por ejemplo o tener un trabajo, simplemente. Pero una cosa es crear un hábito de estudio y otra cosa es lo que se hace actualmente con los niños/as en la escuela. De echo, nos damos cuenta en el 2º cuestionario como Miriam, echa de menos realizar más plástica y más música mientras destaca que solo lo practican cuando tienen tiempo libre. ¿Acaso es más importante saber matemáticas que saber pintar? Creo que se debe fomentar las capacidades que tiene cada niño/a.
  En cuanto a las nuevas tecnologías vemos que en clase no las utilizan en ningún momento, sin embargo, a Miriam, le mandan trabajos para casa en los que debe utilizar el ordenador. Creo que debe haber una "actualización" de profesorado para que así pueda haber también una "actualización" en los alumnos/as y esto debe empezar desde abajo hacia arriba.